Exercice avec images sur le féminin de tous les adjectifs de base (les contraires). Je conseille de le faire au préalable par oral, si possible avec des images agrandies:
Quelques documents à télécharger pour commencer à travailler sur les utilisations du conditionnel présent, une fois que la construction est bien rodée !
Premièrement, une fiche qui donne seulement les exemples des six utilisations du conditionnel présent :
Pour la majorité de ces utilisations, je conseille les exercices correspondants dans le livre « En avant la grammaire – Avancé » (non je ne suis pas payée par eux).
Pour la dernière utilisation: demander aux élèves de parler de rumeurs cela peut être rigolo.
Ensuite, pour les propositions, j’ai créé cet exercice oral:
Une fois acquis les articles démonstratifs, on peut arriver à comprendre que les pronoms démonstratifs reprennent un article démonstratif et un nom. Evidemment, il reste toujours la question du genre. Les exercices suivants permettent de travailler ces différents aspects de la question.
Exercice écrit de base sur les pronoms démonstratifs:
Exercice oral à faire par deux (attention trois pages à télécharger séparément) pour entrainer la question avec « quel/quelle/quels/quelles » et les pronoms démonstratifs mélangés:
Comment expliquer simplement ces articles et leurs emplois ? Voici quelques pistes à travers des explications les plus simples possibles et les exercices correspondants.
La première question qui se pose dès qu’on souhaite utiliser des articles est évidemment de savoir si un mot est masculin ou féminin, quand il ne s’agit pas de personnes. Viennent ensuite seulement l’apprentissage des articles indéfinis, puis définis et finalement, la différence entre définis et indéfinis. C’est à partir de ce découpage que sont classés ces documents.
GENRE DES NOMS INANIMES
Petite liste de terminaisons de mots qui ont (presque) toujours le même genre :
Certains se demandent peut-être en téléchargeant quelques-uns de mes exercices, pourquoi utiliser des phrases parfois bizarroïdes telles que « Avez-vous mangé du poulet, hier ? » ou « Y a-t-il un crayon sur la table ? ». La plupart du temps ce ne sont pas des phrases complètement au hasard.
Premièrement, elles répondent à un besoin de certains apprenants à former des phrases correctes à l’oral, avant parfois de le faire à l’écrit, avec des petites phrases sur des thèmes simples de la vie quotidienne. L’ordre des mots dans la phrase (et même les éléments composant la phrase) est parfois difficile à acquérir.
Deuxièmement, elles sont sous forme de questions, souvent fermées, parfois ouvertes. En effet, cela permet de favoriser les exercices oraux (et ainsi faire parler les apprenants plus que le maitre ! ) et d’éviter les « blancs » de certains élèves dès qu’il faut composer soi-même tous les éléments de la phrase.
Il va sans dire que ce type d’exercice sert spécifiquement à enseigner la grammaire et la structure de la phrase. Il est indispensable d’exercer à un autre moment l’expression orale proprement dite, à l’aide de tâches, de situations de communication, etc.
Pour l’enseignement et l’apprentissage des pronoms compléments, je recommande vivement « En avant la grammaire – niveau intermédiaire » qui permet d’entrer dans le sujet en douceur, avec des thèmes intéressants pour bien comprendre et utiliser chaque pronom complément individuellement. Le manuel de niveau avancé propose aussi des listes de verbes directs et indirects tout à fait bien choisis.
La plupart des exercices ci-dessous servent à entrainer l’utilisation de pronoms compléments mélangés, choisir le bon et à la fois construire des phrases correctes.
Le pronom Y et le pronom EN
Exercice pour former des phrases correctes avec « Y » :
De retour avec ces quelques petits exercices sur le grand thème des adverbes dont la théorie est bien sûr à découvrir et expliquer en classe au préalable.
Adverbes de manière, exercice oral par deux pour comprendre à quoi ça sert (découper la feuille en deux et en donner une moitié à chacun) :
Différencier BON / BIEN, MAUVAIS /MAL, TRES/ BEAUCOUP, exercice oral à faire par deux (chaque élève a les réponses des questions l’autre élève sur sa feuille) :
